viernes, 8 de octubre de 2010

PASOS PARA ELABORAR MATERIAL EDUCATIVO
Ø  Para la elaboración de cualquier material educativo se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
1.- Esqueleto del material.
2.- Definir objetivos del material.
3.- Elaboración del prototipo.
    - Viene hacer el borrador del modelo del material a elaborar.
4.- Evaluación
    - Se verifica si el material reúne las características establecidas anteriormente.
5.- Evaluación en función.
    - Esta evaluación hace referencia a la puesta en prueba del material, mediante la aplicación con los niños.
6.- Elaboración.
Doble onda: RECUERDA: 
TODO MATERIAL EDUCATIVO, TIENE QUE RESPONDER A LAS CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS SEGÚN SU EDAD Y GRADO ACADEMICO.    - Ultimo paso, en el cual se elabora el material de acuerdo al modelo establecido y así poderlo utilizar en cualquier sesión de aprendizaje según el tema.






METODOLOGIA DE LA VALIDACIÓN
Ø  VALIDACIÓN DEDUCTIVA
PROCESO METODOLOGICO
1.-  Determinar el propósito u objetivo.
2.- Adoptar una de las formas que puede ser análisis de contenido, criterio de jueces o seminario y taller.
3.- Seleccionar la muestra de informantes.
4.- Elaborar instrumentos como por ejemplo: cuestionarios, escalas, guías de análisis.
5.- Proporcionar el material y los instrumentos a los jueces.
6.- Recoger los instrumentos y procesar la información.
7.- Analizar la información brindada por los jueces y emitir un informe (Juicios).
Ø  VALIDACIÓN INDUCTIVA
PROCESO METODOLOGICO
1.- Determinar el propósito u objetivo.
2.- Adoptar uno de los diseños (experimental, cuasi- experimental, y pre experimental).
3.- Planteamiento del diseño.
4.- Fundamentación del diseño.
5.- Selección de la muestra.
6.- Aplicación de los materiales en la muestra seleccionada.
7.-Supervisión de la experimentación para su correcta aplicación.
8.-Construcción y aplicación de instrumentos de evaluación a docentes y estudiantes como usuario y grupo de control.
9.-Procesamiento y análisis de la información.
10.-Recomendaciones.
AMBIENTACIÓN   DEL    AULA    DEL       CICLO    DE    EDUCACIÓN PRIMARIA
El día 22 de setiembre se realizó la ambientación de nuestra aula donde  cada grupo de acuerdo al areá designada realizó su respectiva labor, lográndose así obtener un rincón debidamente ambientado a las areás curriculares del nivel primario.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
AREA: MATEMATICA
AREA: CIENCIAY AMBIENTE



AREA:COMUNICACIÓN
AREA: PERSONAL SOCIAL





jueves, 30 de septiembre de 2010

DISEÑO Y CONSTRUCION DE MATERIALES EDUCATIVOS

Materiales Educativos
El material educativo está formado por herramientas que cumplen un papel didáctico o facilitador en la educación. El mismo puede ser impreso, audiovisual, informático, etc, y son utilizados en las prácticas de la enseñanza. Se podría decir que es un medio que sirve para estimular y orientar el proceso educativo, permitiendo al alumno adquirir informaciones, experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conducta, de acuerdo a los objetivos que se pretende lograr.

                             


Finalidad
-Facilitar el aprendizaje.
-Proporcionar información explicita, clara y fundamentada.
-Sirve como elemento de motivación del estrés de los estudiantes.
-Ayudar a comprender hechos y conceptos.
-Apoyar en la comprensión y en la ilustración de los contenidos.
-Favorecer entornos apropiados para desarrollar capacidad de exploración.


Características
-Responden a las necesidades, características e intereses de las personas en el contexto en cual se desenvuelven.
-Deben ser llamativo, atractivos.
-Deben ser claros y precisos.
-Deben responder a los propósitos educativos.
-Deben tener congruencia metodológica en el enfoque del aprendizaje.
-Deben ser variados.
-Deben ser sencillos (que su elaboración no sea complicada y fáciles de manejar).
-Deben estar dosificados, según las características de los estudiantes.
-Deben ser útiles para los alumnos y docentes, además debe ser parte de un modelo           educativo.

Importancia de los materiales de educativos
Es importante utilizar materiales educativos por que va a permitir un aprendizaje significativo, el cual se logra por medio de la novedad y la creatividad, atendiendo a los intereses de los niños. Estos permiten captar la atención, activar la memoria y predisponer al aprendizaje
El docente debe usar los materiales educativos en el aprendizaje de sus alumnos para desarrollar estrategias cognoscitivas, enriquecer la experiencia sensorial, facilitar el desarrollo, adquisición y fijación del aprendizaje, aproximando a los alumnos a la realidad de lo que se quiere encontrar, motivar el aprendizaje significativo, estimular la imaginación y la capacidad de abstracción.
Es importante que el docente tenga siempre presente las distintas relaciones que se dan en las aulas y así utilizarlos en algunos casos como recursos que motivan, en otros como instrumentos mediadores que facilitan la construcción de conceptos y conocimientos, como elementos ilustrativos, y fundamentalmente como un media que dé lugar al diálogo entre los diferentes actores del proceso.







Clasificación de los materiales educativos
Gracias a los avances de la ciencia y la tecnología, se han realizado varios estudios sobre la clasificación de los materiales educativos y que a continuación se describen:

  1. Por su Origen:
      a) Naturales. Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza. Por    ejemplo, las piedras, hojas, semillas, etc.
      b) Artificiales. Son aquellos en los que ha de intervenir la mano del hombre. Por ejemplo láminas, etc.

  1. Por su Naturaleza:
      a) Estructurados. Son aquellos materiales que se adquieren en el comercio: bloque lógicos, mapas, globos terráqueos, etc.
      b) No Estructurados. Son aquellos que el docente elabora él solo o con sus alumnos, tales como móviles, láminas, carteles, etc.
  1. Por su Uso:
       a) Fungibles. Son aquellos materiales que sufren desgaste o deterioro por el uso y se consumen. Pueden ser a su vez:
- Fungibles de uso común; tales como la tiza, lápices, cuadernos, etc.
- Fungibles de uso esporádico. Tales como la plastilina, crayolas, pinceles, acuarelas, etc.
       b) No Fungibles. Son aquellos materiales que no se gastan. Tales como los libros, mapas, láminas, etc.

  1. Por la vía sensorial:
       a) Visuales. Son los materiales que se pueden apreciar con la vista.
       b) Auditivos. Son materiales que se perciben con el sentido del oído.
       c) Audio-Visuales. Son aquellos materiales donde se requiere el uso de los dos sentidos: visual y auditivo.
  1. De acuerdo al Nivel de Concreción.
De acuerdo a esta clasificación se toma como referencia el cono de Edgard Dale, que va de lo concreto a lo abstracto. Esta clasificación se acerca más al pensamiento del niño. Comprende doce niveles que son los siguientes:
       a) Experiencias Directas. Permiten la interrelación entre los alumnos y los hechos u objetivos de la misma realidad. Permiten desarrollar varias capacidades sensoriales: ver, oír, tocar, gustar, etc.
       b) Experiencias Preparadas. Son los materiales educativos que tienen una aproximación a la realidad. Por ejemplo: una maqueta, etc.

       c) Dramatizaciones. Reconstrucción de los hechos, representaciones de paisajes históricos.
       d) Demostraciones. Permiten explicar los procesos de un fenómeno. Por ejemplo el ciclo de agua, etc.
       e) Excursiones. Favorecen la percepción directa, se realizan con la finalidad de que el alumno tenga la oportunidad de observar hechos culturales.
       f) Exhibiciones. Cuya finalidad es presentar algo desconocido para los espectadores.
       g) Televisión educativa. Recurso audiovisual que permite observar hechos pasados a los que en el momento ocurren en otras partes del mundo.

       h) Películas. Permiten observar lugares y hechos distantes, aunque no en el momento preciso.
       i) Imágenes fijas. Sirven para la práctica de la observación y el análisis          correspondiente.
        j) Radio – Grabaciones. A través de la radio se puede transmitir programas para las diversas edades y temas variados) Símbolos verbales. Corresponden a las actividades de abstracción plena y abarca todo el material que hace uso de signos y señales convencionales (palabras escritas o habladas). Por ejemplo tenemos los carteles de lectura, etc.) Símbolos visuales. Están constituidos por una gran variedad de representaciones gráficas de naturaleza abstracta, tenemos la pizarra, etc.   


Validación de los materiales educativos
Técnica que consiste en someter a experimentación o análisis un material para verificar su grado de correspondencia con el objetivo para el cual fue construido, incluye apreciación del contenido, calidad, funcionalidad, facilidad del trabajo, eficacia; es decir incluye la observancia de aspectos internos y externos.
Tipos de validación

1 .Validación deductiva o interna.
 Es aquella que se sustenta en el análisis o valoración sin someter a experimentación el material. Consiste en un examen minucioso en sus características de material educativo; se realiza bajo dos modalidades:
     -Análisis de contenido; se sustenta por simple constatación con la teoria y/o normas existentes en relación ala temática del material.
   -Criterio de jueces; se lleva acabo por juicio de expertos o especialistas con dominio del tema. Esta debe contemplar las siguientes características:
   *Contenido del material.- Adecuación de contenido al grado; contenido veraz, exacto y en concordancia con los contenidos de los lineamientos del diseño curricular nacional.
  *Metodología.- Estructura global del material; es decir, la forma y organización del material guardando coherencia, tratamiento didáctico de los temas, calidad de elementos motivadores, estilo y lenguaje claro dentro del universo vocabular de los niños.
  *Técnico – grafico.- Aspectos físicos visual del material; es decir, tamaño de letra, calidad de impresión, ilustraciones, tratamiento tipográfico, colores y nitidez de las formas.

2. Validación inductiva o externa.
Consiste en confrontar la correspondencia de los objetivos con los que se elabora el material con los resultados de la aplicación del material. Se lleva acabo con uno de los tres diseño de investigación: Pre –experimental, cuasi -experimental, experimental.
Aspectos a considerar este tipo de validación:
-Adecuación del material a la edad cronológica, psicobiologica  y a las características sociales del educando.
-Adecuación del lenguaje y estilo del material al universo vocabular del niño.
-Adecuación de los temas al contenido.
-Capacidad para motivar el aprendizaje